He decidido realizar el análisis del
proyecto publicado por nuestro compañero Daniel Sánchez (@dasava ) llamado “Nuestra
huella ecológica” y que fue desarrollado en un aula de sexto curso de
Educación Primaria del CEIP Príncipe Felipe de Motril.
Lo primero es anotar que en dicho
análisis crítico debo puntualizar que al no ser un proyecto en el cual he
participado, podría ser que algunos de los aspectos expuestos por mí, sí fuesen
tenidos en cuenta, por lo que siento cualquier interpretación errónea que
pudiese hacer.
Dicho esto, pasaré a realizar el
análisis tomando como referencia los criterios de calidad de proyectos propuestos
por la National Academy Foundation & Pearson Foundation en las cuales:
- Autenticidad: dar salida a una propuesta
realizada por el mismo Ayuntamiento de Motril mediante su Área de Medioambiente
mediante un cuadernillo de trabajo y, sobre el cual, el equipo docente diseño
dicho proyecto con tal de que fuese más ilusionante de cara al alumnado dirigiéndolo
al aula de sexto curso del anteriormente mencionado centro.
- Conexión con los adultos: debe haber un trabajo conjunto con adultos a
la hora de estudiar cuál es el grado de consumo producido realmente por el
entorno de los jóvenes. Se nombran unas estadísticas del consumo medio en
España y en otros países, así como la media de los mismos. Sí que hay, de todos
modos, un claro mensaje en el que especifica cómo el comportamiento (de adultos
y niños) inciden directamente en la “Huella ecológica”.
- Exploración activa: se deja una serie de
enlaces, vídeos e información en mano de los alumnos, además de la información
que se les demanda con tal que se hagan un planteamiento de qué es aquello que
se les pide con el proyecto que se les propone.
- Aprendizaje aplicado: se cumple dicho aspecto en
el momento que se potencia la capacidad por buscar la huella ecológica de la
clase y del centro.
- Rigor académico: se establecerán unos criterios para
la obtención y observación de datos, del análisis de los mismos, y de la
elaboración de unas conclusiones.
- Prácticas de evaluación de calidad: se
establecen unos criterios de evaluación
del maestro así como unos criterios de autoevaluación
por parte de los alumnos que los lleva a un formulario a rellenar.
Además de esta clasificación, importante seguir los elementos de desarrollo de un buen proyecto propuestos por Libow & Stager para los cuales, un buen proyecto debe de tener las siguientes características:
-
Finalidad y relevancia desde la perspectiva del
estudiante: se presenta y trabaja sobre una realidad, sobre una variable
plausible, sobre la cual puede medirse el efecto medioambiental de sus propios
actos.
- Tiempo para trabajar y aprender: se investiga
sobre los hábitos personales y grupales (de la clase y del centro), de la misma
forma que se compara con un parque cercano al centro escolar (El parque de las
Provincias).
- Complejidad: es un trabajo colaborativo interno
del curso de sexto de primaria, aunque fácilmente se podría haber extrapolado a
otros centros del mismo término municipal o, rizando el rizo, de otras
localidades y/o provincias para poder comparar de mayor medida los criterios de
la “Huella Ecológica” frente a otros centros. Eso hubiera creado una mayor
complejidad al trabajo pero también lo hubiera dotado de una mayor
significación.
- Intensidad y dedicación al proyecto: según lo
indicado en la
presentación del proyecto, se realiza durante dos semanas dedicándole un
total de 22 horas .
- Conexión presencial y a través de la red: el
ofrecerles la posibilidad de la confección del cartel, además de la confección
de un video, se potencia el carácter presencial del trabajo. Se potencia el uso
del blog para que cada uno marque los valores de su propia “Huella ecológica”
aunque creo que dicho instrumento queda poco claro en su uso y da la sensación
que el uso que se le da es muy personal en lugar de ser algo más colaborativo.
- Acceso a una amplia variedad de materiales: se
trabaja tanto a nivel de matemáticas, como de lengua, conocimiento del medio
como la plástica. Creo que es un proyecto al cual se podía haber potenciado en
mayor medida el trabajo colaborativo inter-centros, además de haber usado
alguna comunidad para compartir los datos obtenidos por cada uno de ellos. ¿Y
porque no realizar la exposición del video en lengua extranjera? El lenguaje
que se usa en el mismo no parece demasiado complejo para no poderse realizar.
- Capacidad de ser compartido y sentido de
audiencia: se comparte mediante el video subido en Youtube, aunque el sentido
de audiencia hubiera aumentado mucho de haber mantenido el trabajo de forma
colaborativa con otros centros de la localidad. Puesto que la propuesta inicial
surgía del propio Ayuntamiento de Motril, creo que dicha información hubiera
generado un alto interés dentro de la propia localidad.
- Novedad y originalidad: este trabajo seguro que desarrolla
un alto interés en los alumnos y acerca al alumno a la cuestión medioambiental de
forma directa.
Espero no haber sido demasiado crítico y justo en los comentarios realizados, los cuales quizás hayan sido algo erróneos por no haber sido partícipe de dicho proyecto.
